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第1篇: 大学生兴趣爱好100字
在美术兴趣小组画展顺利开放的同时，本学年的美术兴趣小组活动也得以告终。本着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的，使我们的美术兴趣小组顺利开放。其主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，孩子们喜欢这种活动方式，家长们满意这种教育方法。
具体总结如下：
重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。
在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
第2篇: 大学生兴趣爱好100字
要提升学生对音乐的学习兴趣，让他们认真聆听教师讲解音乐，理解音乐的内涵，探究深受学生喜爱的音乐教育方式方法非常必要。因此，教师要充分利用学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用视频、歌舞、游戏等综合手段进行音乐直观教学，能比较好地激发与培养学生的音乐学习兴趣。
一、音乐教育中激发与培养学生学习兴趣的重要性
(1)能激发学生学习的求知欲望。小学生活泼好动，求知欲强，想象力丰富，教师要想激发他们的求知欲望，就要满足他们好动的天性，激发他们学习的兴趣。如在教唱歌曲《摇船调》时，教师创设了在湖中摇船、划船的情境，学生马上跟着音乐在“湖中”摇起了船，沉浸在音乐的氛围中。这时，教师就可以引导学生感受音乐、理解音乐。
(2)能使学生想象创造空间得到拓展。在音乐教育中，教师要因势利导，给予学生正确的引导，鼓励学生展开想象，发挥创造力，发挥主体能动性。如在欣赏乐曲《星光恰恰恰》时，每一乐句的开头学生可以自主创编动作。再如学唱《动物说话》歌曲时，教师可以利用学生喜爱小动物的心理特点进行教学，让学生模仿多种小动物的表演。
(3)能有效提高学生审美鉴赏水平。音乐教育中，教师应掌握了解学生的审美心理及审美特征，根据不同年龄与层次，有针对性地进行教学，让学生感受到音乐的美，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏水平。如在教授《吹草哨儿》歌曲中，教师发动学生表演擅长的技能，能够提升学生对音乐的兴趣。
二、音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养的路径
(1)创新教学方式方法。单一、枯燥的教学模式不适合小学音乐教育教学课堂，教师只有用丰富多彩的教学方式方法去吸引学生，使学生对课堂充满“新鲜感”，才能激发学生的兴趣，提高学生音乐学习的效率。首先，创设有趣的教学情境。根据学生以形象思维为主的特点，教师可以引导学生模仿小动物的动作，学生会在模仿小鸡、小鸭的动作中感受音乐的节奏等。其次，创编趣味化的动作。教师的音乐教学要从实际出发，从学生的实际需求出发，根据学生的身心特点，将动作简单化、趣味化等。如在教授《新疆好》等一些民族性比较强的歌曲的时候，教师可以把一些有民族特色的基本动作简化，改编成适合儿童的动作，既让学生感受了具有民族特色的舞蹈动作，又增强了学生学习的兴趣。
(2)教学设计要从学生的兴趣点切入。在音乐教育中，教师要注重新课标“以学生为本”的思想观念，教学设计要从学生出作者简介：吕仕娟(1989一)，女，江苏淮安人，二级教师，从事音乐教学与研究发。教师可以改变传统的音乐教学手段和形式，从学生的兴趣点着手，寻找教学的突破点，用学生喜爱的音乐导人，引起学生的共鸣。对于音乐感受与鉴赏方面的内容，教师要注重培养学生的音乐审美能力和情趣，从音乐感知人手，通过体验音乐的美，培养学生感受美的能力，形成合理的音乐想象和联想，从而提高学生的音乐创造能力。同时，音乐表现又是在音乐感受的前提下进行的，教师要让学生充分感受音乐，多聆听、多体会，从而完成演唱、演奏等音乐表现的任务。如在教授歌曲《打花巴掌》这一课时，教师可以先引导学生自主做各种各样的拍手游戏，然后学生与学生一起拍、学生与老师一起拍，最后跟上音乐的节奏开始拍手，在不知不觉中快乐地学习。在这里，教师没有限制学生拍手的方式和种类，这些拍手都是学生在平时生活中、玩耍中积累的或者是自创的，有十几种拍手的方式，如果单靠教师创编很难达到那么多种。
(3)丰富课外活动形式。按照新课标倡导的十富校园文化和课外活动的形式，学校应该创没形式多样的课外活动和校园活动。针对学生的年龄特征和心理特点，学校可组建校园合唱队、军乐队和舞蹈队，并认真排练，让参加团队的学生能够切实得到训练和进步。学校要根据教师的专业素养、技能水平和教学能力，合理分~O,JII练任务。同时，学校要有计划地安排各种排练、比赛和演出，并对参与课外活动排练次数多且排练效果优秀的教师给予奖励。学生可根据自己的兴趣爱好和特长选报合唱队、军乐队或舞蹈队，并由教师进行考核和选拔，考核要本着公平、公正的原则，真正发现每个学生的优势和特长。学校应定期举办校园文化活动或文艺演出，让学生有表现的机会和舞台。这样，学生在参与活动的过程中会更深刻地体验音乐的魅力。如元旦、“六一”儿童节等节日时举办校园文艺演出，每年定期举办一次主题合唱比赛，定期举行全校性的学生才艺大赛，鼓励学生参加学校以外的省级、市级的各类比赛和演出等，给学生提供更多的校园舞台和风采展示的机会。
三、结束语
总之，教师只有探寻适合音乐课堂教学的方式方法，提高音乐课的有效性，不断激发与培养学生音乐学习的兴趣，才能增强学生的创新意识，提升学生的音乐素养。
第3篇: 大学生兴趣爱好100字
兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上是欢快，就更谈不上学习效率了，所以如何提高学生的学习兴趣是每位教学苦苦探询的问题。我是一名小学音乐教师，对学生学习兴趣比较了解，很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门比较轻松的学科，不用考试，所以不是学生发自内心的爱好，教师应该培养学生审美的感受力、想象力来激发兴趣。提高教师教的效率和学生学的效率。
关键词：美育兴趣合作学习现代化教学手段
音乐无处不在，无论在生活中，还是工作中，没有音乐将枯燥乏味。那么，音乐教育更是如此。音乐教育是美育的一个重要内容，其自身所具有的强烈感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，潜移默化地陶冶着人们的情操。有关这方面的论述，冼星海曾有过非常精彩的描述：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”因此说来，音乐课堂上，培养学生的审美素养和能力是小学美育的一项基本任务，常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。
1、教学中培养学生美的感受能力、想象能力和评价能力
实践表明，青少年的审美素养和能力的培养除了传授必要的艺术知识、手法和技巧外，还应在课堂教学中适宜的加以引导，以培养，学生对生活中美的感受能力、想象能力和评价能力，从而加深对美的理解。现实中存在着一种令人不解的现象：许多学生在课余时间里乐于尽情歌唱愉悦，对学校正常的音乐课却不感兴趣，究其原因，是在于以往的音乐课堂教学从内容到形式不合学生的胃口，学生认为音乐课上起来没劲，学起来无味。学生之所以对音乐课抱有如此见解，其原因除了说明学生在必要的审美素养和审美能力方面十分欠缺外，也足以说明现实的音乐教学，远远满足不了学生对音乐多方面的需求。个人认为，在音乐课中，应将课外歌曲和课本内的歌曲进行相互渗透，相互连接。如在学习《杨柳青》时歌曲曲调难学，音节还高，学生很难提起兴趣，我先让学生欣赏一段京剧引导学生模仿后，在放《杨柳青》学生会感觉很容易。例如：在口风琴吹奏时学生不愿吹奏书本上的乐曲，我就将现在流行的《小苹果》《虫儿飞》等乐曲进行简单的改奏，让学生们吹，兴趣很高。发现课后孩子们还主动练习。我很欣慰。因此，在以音乐教学为手段的素质教育中，应当从培养学生的兴趣出发，注重激发和培养学生对音乐艺术的兴趣和爱好入手，利用音乐教育在润物细无声中达到素质教育的目的。
2、激发学生兴趣，用老师的爱感染学生
“亲其师，信其道”一般来说，有很多学生是因为喜欢这位老师，才喜欢他所教的学科，每位教师都有自己独特的魅力，那么，学生的学习会充满动力。我想，前提必须尊重，关爱每一个学生，善于发现每一个学生的点滴进步，用亲切的眼神，细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的距离。教师应鼓励学生大胆质疑,师生之间互教互学，形成一个真正的“学习共同体”师生之间心灵相通的前提是教师要得到学生的爱戴，爱戴的必要条件是教师必须有人格的魅力、宽阔的知识视野，高超的教育艺术、教学活动有吸引力，能激发学生的学习兴趣。音乐教师一定要和学生有眼神的交流。
3、培养学生音乐合作学习能力
音乐课有别于其它课程之处在于往往需要表演，而要在表演中取得满意效果就需要求得他们间的共识。为此，通常在表演前我都是让同学们自由组织，自己选成员。如：在教完歌曲《小红帽》后，我鼓励学生根据自己对歌曲的理解和对“小红帽”的故事了解，以小组的形式编出一个小小音乐剧。孩子们顿时活跃起来，各个活泼可爱的小红帽、阴险狡猾的大灰狼在小组中诞生了，分别歌唱、舞蹈、表演的形式展现出来，这样不仅发挥了学生的主动性，而使得课堂气氛活跃，孩子们动作协调，表情到位，收到了预期效果。我觉得在得出规律性的结论之前，可以引导学生小组合作学习。教师应注意除了抓准合作时机，开展好合作学习，我以为还应关注一下合作的细节，才可有效推动合作学习的顺利进行。
4、在音乐教学中应适时运用现代化教学手段
欣赏课《唱脸谱》是京韵悠悠”中的一首歌曲，因为它是以京剧音调写成的，所以独具特色，首先它是以流水为基调，曲调流畅，唱起来上口，最后一句还具有花脸唱腔的特点，因此，歌曲一径歌手演唱，很快家喻户晓，深受大家欢迎，国家编委还把它编入音乐教材。让学生来学习，可见歌曲之重要。可是，这样好的作品如何让学生真正体验歌曲的美，领会歌曲的内涵（歌唱中国戏曲之美），很准确地学习既有歌、又有戏的音调是摆在我面前的重大课研究课题，为此，我在教学借助多媒体优势，从看图片、听京调、结合学生课前搜索的有关京剧资料进行教学，使“戏曲”这一主题逐步渗透到学生中达到了预期的效果。借助多媒体进行课堂律动课堂律动是一节好课组成的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，也可以调节课堂气氛，所以，我就在课中加进了“客串演一演”。演什么呢？学生亲自演一演“生、旦、净、丑”，通过大屏幕模枋学习他们的一招一式。同学们在捧腹大笑的同时，也应地调节了课堂气氛，同时感受到了我国戏曲音。
运用多媒体，拓宽学生音乐视野。我国的戏曲艺术本身就是中国文化的典型代表，它是几千年文明古国传统文化的沉厚积淀，是我国乃至世界艺术中的瑰宝，所以我们很有必要运用多媒体给同学们欣赏。音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，音乐教学过程中使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情志互补的作用和功能得到有效的发挥，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
第4篇: 大学生兴趣爱好100字
一学期的教学工作即将结束了，回顾这一学期来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。
一、定期组织学生进行书画训练
为了陶冶学生的情趣，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，儿童画兴趣小组在重新组建后又开始活动。
每周组织兴趣小组的学生在泥塑教室训练二次，每次都有每次的训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及泥塑方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。
为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。
表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。
三、取得的点滴成绩与不足。
一份付出一份收获，许多学生的作品多次在校内展出。获得老师和同学的称赞。当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。
第5篇: 大学生兴趣爱好100字
“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐”，从这句话中，我们能清楚地感悟到音乐与建筑的关系。中国的《渔舟唱晚》、《春江花月夜》等乐曲，如果不是作者眼中有景，心中有情，指间是很难流出这些千古绝唱的。国外的《雷鸣闪电波尔卡》、《蓝色多瑙河》等更是让人闻其乐如临其境，如诉其情。可以说，古今中外的音乐无不证明了音乐与美术有着千丝万缕的关系。多种艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它能使艺术变得更自然易懂，活泼多样。这些年来，我们在音乐课堂教学中，运用音美综合的教学方式，使学生的兴趣得到了培养,情感得到了抒发,个性得到了发展，进而提高了他们的审美能力。
一、音美综合主要形式
（一）音画导课小学生的心理发展特点是第一信号系统的活动占优势，形象思维是主要的思维形式。而图画具有色彩美、造型美等特点，在音乐教学中运用图画进行导入具有很强的直观性，能诱发学生的学习兴趣。例如，在上欣赏课《小青蛙》的时候，教师边念儿歌边学青蛙唱歌出场，然后请学生画一只自己最喜欢的简笔画的小青蛙，在学生作画时播放乐曲的主旋律，然后教师巡视选择几只不同表情或形态的小青蛙（如果没有找到，出示自己准备的小青蛙），根据不同的表情用不同的情绪唱一唱主旋律，然后再引导到“大家画的小青蛙可真是丰富多彩啊！老师这儿就有一首叫《小青蛙》的乐曲，我们快来听一听，乐曲中的小青蛙在做些什么呢？有没有和我们大家画的是一样的呢？”这样既熟悉了旋律又自然地引入了下一个聆听的环节。
（二）音画强化
1.节奏的强化。节奏是音乐的生命脉搏，也是音乐的基础“骨骼”。但低年级的学生对节奏的学习常常感到枯燥乏味，注意力很难集中，经常是这节课刚学会了，下节课回来就又忘了，所以笔者选择了用简笔画画出他们喜欢的小动物，然后让学生模仿小动物的叫声以及它们的形态来念节奏。例如，在《小青蛙》的教学中，笔者把八分音符形象地画成正在呱呱唱歌的小青蛙，念作“呱”，把八分休止符画成闭着嘴巴的小青蛙，念作“m”,把四分音符画成小青蛙蹦蹦跳跳的样子，念作“跳”。学生看着画，就兴致勃勃地扮演起小青蛙来，又是学着小青蛙呱呱呱地叫，又是学小青蛙蹦蹦跳跳的样子，玩得不亦乐乎。当学生兴致正浓的时候，一定要强调必须要按节奏来扮演角色，这才是班里最佳的“模仿秀”。通过这一直观教学，学生常常能很快地学会节奏，而且记忆深刻。
2.歌词的强化。刚刚踏入学校的学生，拼音汉字都还不怎么认识，马上让他们认读歌谱、歌词，显然有些困难。因此，在教学活动中常常发现一些学生因为对歌词不是很理解，他们的表情显得有些呆板，不能很好地投入歌唱，有的学生甚至干脆闭紧嘴巴。于是我们便可以用画面来创设意境，帮助学生理解、记忆歌词。例如，在教学《粗心的小画家》这首歌时，笔者边朗诵歌词边画出歌曲内 容，然后引导学生欣赏范唱录音，快速地根据歌词在图上按出场顺序标上序号，这样一来，学生唱歌时就不会出现歌词颠三倒四的错误了。
（三）听音画图学生的世界是生动活泼的，他们有着非常丰富的想像力和出乎意料的表现力。他们对音乐的理解，不但可以用语言、动作表现出来，而且也可以用画笔，通过对音乐作品的再创作来表现他们的理解感受。例如，在欣赏管弦乐曲《森吉德玛》的时候，因为这个作品作者巧妙地对完全相同的旋律作了配器、速度、节奏的不同处理，创造了情绪彼此完全不同但相互间又浑然一体的两种音乐形象。因此在让学生初听后，复听时，请学生根据不同的情绪用不同的颜色和线条来表现对乐曲的感受，进一步地理解作品。又如，在认识民族打击乐器时，在认识了一件乐器后，教师请学生根据乐器的音色用画笔画出自己的感受，有些学生画得特别有创意。
二、加强音美综合要注意的地方
事物往往都是相互矛盾的，尽管音乐与美术的关系非常密切，但要知道的是，即使是再好的一幅图画也只能是这段音乐千百种合理想象之中的一种，所以，我们在深入引导学生欣赏画面，感受其内涵，洞悉图画与音乐有异曲同工之处之外，还要引导学生展开联想，去感受和探索画外之音。只有这样，才能让学生的思维有更广阔的创造空间，不至于被画面所限制。这样，才能做到既用好了“此”幅画，又用活了“此”幅画。例如，在教学《野蜂飞舞》时，教师让学生边听音乐边看一只野蜂、一条曲线、一艘轮船的画面，学生的理解各不相同，然后大家在理解的基础上，有的在表演野蜂飞舞的动作，有的在画各种线状图等。从借助图画帮助理解音乐的角度上来说，教师用准用好了音乐插图，那是否就完全达到了教学目的了呢？我们知道，人的大脑都有印刻效应，也就是说今后可能会有相当一部分学生一听到这首音乐就会想到野蜂、曲线和轮船。这一方面说明了我们的教学很成功，给学生留下了很深的印象，很好地把“野蜂飞舞”四个字与音乐完美地结合了起来。学科教学的综合化与多元化是教育的进步历程，也是教育科学发展的必然结果。而在各种艺术形式中，美术与音乐的关系最为密切，在音乐教学中尽量做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维、陶冶情操以及发展学生的各类智能。但是一定要用准用好，不要把音乐装进画框里，更不要用了图画而又受限于图画。
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